Ejemplos de Verbos para Objetivos

Muy bien estudiantes.
En esta guia vamos a ver diferentes tipos de objetivos, segun la necesidad de la acción a ejecutar, en el proceso investigativo.

1.OBJETIVOS CONCEPTUALES (Saber teórico/conocimiento)
Estos objetivos conforman el saber, en el aspecto disciplinar y teórico. Se refieren a las capacidades de formar estructuras conceptuales con la información, conceptos, principios y teorías que conforman el saber disciplinar y operar con éxito a partir de ellas.

Analizar- Definir- Explicar- Memorizar -Resumir- Clasificar- Describir- Expresar- Planear Sintetizar- Comparar- Diferenciar -Generalizar -Razonar- Señalar- Comprender- Distinguir Identificar- Reconocer -Comprobar- Elegir- Inducir -Recordar- Conocer -Enumerar Interpretar - Resolver- Deducir- Evaluar- Localizar- Relacionar

2.VERBOS PROCEDIMENTALES(Saber práctico y metodológico/aptitud)
Estos objetivos conforman el saber-hacer, en cuanto procedimiento. Se refiere a las capacidades de formar estructuras prácticas con las metodologías, procedimientpos y técnicas habituales para operar sobre los saberes conceptuales.

Adaptar-Desarrollar-Investigar-Producir-Aplicar-Diseñar-Manejar-Programar-Comentar
Construir-Controlar-Crear-Debatir-Diferenciar-Formular-Experimentar-Formar-Observar
Manipular-Modelar-Operar-Organizar-Planear-Proyectar-Resolver-Simular-Ultilizar

3.VERBOS ACTITUDINALES (Saber social/actitud, valor)
Estos verbos conforman el saber-ser. Se refieren a la predisposición sobre la adopción de determinadas actitudes o hacia tipos de percepción, valoración o acción.

Aceptar-Asumir-Colaborar-Cooperar-Integrar- Inventar-Mostrar-Participar-Valorar-Apreciar-Compartir-Contemplar-Cuidar-Disfrutar-Interiorizar-Rechazar

Guia 3 Los objetivos de la investigación

Estudiantes

En esta guia vamos a hablar de los objetivos de la investigación; es importante decir que al definir de manera clara el problema de investigación y las preguntas de investigación, tenemos todo el material para relacionar el problema, con el objetivo general y las preguntas de investigación con los objetivos especificos; se deben enunciar evitando subjetividades.

El Objetivo General: Es el enunciado en que se expresa la acción general (total), que se llevará a cabo para desarrollar la investigación;en una investigación ,hay solo un objetivo general. No más de uno, porque cada Objetivo General enunciado, es un investigación aparte; en el Objetivo General, se indica además, para qué se quiere investigar, es decir, su finalidad: Iniciando la oración con verbos fuertes, de acción, tal como “Investigar, revelar, averiguar, entre otros.
Ejemplo:
Objetivo General: Conocer las etapas administrativas y contables por las que pasa un pedido, antes de llegar a las manos de un cliente; para desarrollar un sistema informático automatizado que lo realice.
Los Objetivos Específicos: El Objetivo General, para ser llevado a cabo, usualmente puede y tiene que ser desglosado en una serie de acciones o actividades particulares menores, sustancialmente diferentes unas de otras; los Objetivos Específicos, son las dos, tres o cuatro partes básicas en que se divide la investigación. Por lo tanto el desarrollo de la investigación a lo largo de la metodología empleada no es otra cosa que la forma en que se van resolviendo los objetivos particulares. Si tiene tres Objetivos específicos, al final del análisis, Ud. debe tener dos, tres o cuatro respuestas claras que resuelven al Objetivo General y estas son las dos, tres o cuatro respuestas a los objetivos particulares.
Ejemplo:
Evaluar los requerimientos operativos del cliente x...
Analizar los requerimientos administrativos del cliente...
Definir el tipo de base de datos, que resulta más apropiada para los requerimientos del cliente X...
Diseñar el sistema operativo general, que será más apropiada para el cliente X...
Requisitos para plantear los objetivos:
Enfocarse a la solución del problema.
Ser realistas.
Ser medibles.
Ser congruentes.
Ser importantes.

Guia 2 El problema de investigación y preguntas de investigación

Hola estudiantes.
Continuando con los pasos del proceso,nos interesa despues de definir el tema de investigación, hablar sobre el problema de investigación.

1. Comencemos por definir, ¿Qué es un problema?

En realidad puede ser cualquier cosa, pero requiere de algún tipo de definición. De manera que aceptaremos como Problema de Investigación, cualquier proposición acerca de una situación que requiere más o mejor conocimiento del que se tiene en el instante; a la hora de enunciarlo, puede ser interrogativo o declarativo; interrogativo, mediante una pregunta y declarativo, cuando es un propósito; en su redacción se usa de dos a tres lineas.
Un ejemplo:
Interrogativo. Se expresa a través de una pregunta; por ejemplo: ¿Cómo influye la calidad de la atención al cliente, si se utiliza un sistema informático de administración, en la empresa X.?
Declarativo. Se expresa a manera de propósito. El estudio pretende mostrar una serie de falencias que se estan dando en la atención al cliente, en la empresa X , por falta de sistemas de mayor calidad.

Tipos de problemas
Teóricos. Cuyo propósito es generar nuevos conocimientos.
Prácticos. Con objetivos destinados al progreso.
Teórico-prácticos. Para obtener información desconocida en la solución de problemas de la práctica


2. Las preguntas de investigación
Estas son las preguntas que surgen del problema a investigar.
Ejemplo.
¿Cuáles son los requerimientos exactos del cliente x?”
¿Cuáles son los requerimientos operativos del cliente x?
¿Cuáles son los requerimientos administrativos del cliente?
¿Qué tipo de base de datos resulta más apropiada para los requerimientos del cliente X?
¿Qué diseño de sistema operativo general será más apropiada para el cliente X?

Es conveniente formular al comienzo tantas preguntas como sea posible, y luego eliminar las que se repiten o aquellas cuyo significado esta contenida en otra pregunta más amplia.

Documento de referencia 5 modelo de ficha

FICHA BIBLIOGRAFICA

Numero Ficha: 1

IDENTIFICACION DEL TEXTO[*1]

1. Autor:
2. Titulo y Subtitulo:
3. Lugar de Publicación:
4. Idioma
5. Numero de Páginas:
6. Localización física del texto:
7. Fecha de Publicación:
8. Código de serie
9. Código ISBN


PALABRAS CLAVES[*2]


SÍNTESIS DE CONTENIDO[*3]


VALORACION DEL CONTENIDO [*4] ( Argumentos- Análisis Jerarquizaciones-triangulación de la información).



UTILIDAD PARA EL PROYECTO[*5]


INVESTIGADOR[*6]


[*1]Lugar de publicación es la ciudad, el país, en la ficha que se hace si es de pagina web, debe colocar en localización la dirección electrónica y si es biblioteca el nombre de la misma; recuerde que los datos se llenan si existen en el documento; los códigos se deben ubicar si están, el de serie viene en el lomo de los libros, revistas videos y audios en bibliotecas físicas; el ISBN esta dentro del texto y en ocasiones viene en la web.

[*2]Toda palabra que es básica en el texto,; si la palabra es desconocida realizar un hipervínculo al texto donde esta explicado el concepto

[*3]Acá va resumen y citas textuales, en comillas y de donde se saco y pagina.

[*4]Acá van argumentos y análisis de ustedes,; recuerden que analizar pide de ustedes un mayor compromiso con la lectura y la relación entre textos y teóricos ; mismo que si hay documentos que tienen la misma información, se hace la ubicación bibliográfica y no se hace ficha aparte, eso hace parte de la triangulación

[*5]Comentario sobre loa importancia del documento para el proceso

[*6]Nombre de quien hace la ficha, recuerden , para eso trabajan en equipo, para repartir el trabajo., mejorando la comunicación de equipo, para saber que se esta haciendo y no repetir búsquedas.

Actividad 2 Proceso conceptual

Asignatura: Metodología de la investigación

Docente: Gloria Patricia García E.

Estudiante: Grupo: Fecha: Nota:

Objetivo: Abordar la identificación de los conceptos básicos del conocimiento y las fases del proceso investigativo.

I.Teniendo en cuenta el texto. “El proceso de la investigación”. El conocimiento científico, de Carlos A. Sabino.

-Analiza la diferenciación que el autor hace entre el conocimiento como problema y el conocimiento como proceso.

-Carlos A. Sabino, hace especial hincapié, en las características, del pensamiento; La Racionalidad, La Sistematicidad, La Generalidad, La Objetividad, La Falibilidad; argumenta sobre el papel que estas juegan en la investigación.

II. Teniendo en cuenta el texto, el Tema, de Fernando Palazzollo, define, porque es importante, para trabajar sobre el tema de investigación, que este sea preciso, pertinente y bien enunciado.

III. ¿Cómo surge el problema de investigación?
1. En forma espontánea.
2. A través del examen de la experiencia cotidiana y observaciones del mundo actual.
3. Exploración de teorías y métodos procedentes de otros campos.

4. Literatura sobre el tema de estudio. Consulta a expertos.

Responder:

A ( ) si 1 es correcta

B ( ) si 2 es correcta

C ( ) si 1, 2,3 son correctas

D ( ) si 2, 3,4 son correctas

IV. La Descripción del problema, incluye los siguientes elementos.
1. Pregunta.
2. Justificación.
3. Objetivos.
4. Resumen
5. Introducción.

Responder:

A ( ) si 1 es correcta D ( ) Todas son correctas

B ( ) si 2 es correcta E ( ) si 1, 2. 3 son correctas

C ( ) ninguna es correcta

V. En cuanto a la formulación de las preguntas de investigación:
1.Las preguntas no pueden ser más o menos generales, deben ser siempre precisas.
2. No es necesario establecer los límites temporales y espaciales del estudio y esbozar un perfil de las unidades de observación.
3. Pueden plantearsen varias preguntas, que tendrán su desarrollo, básicamente en el marco teórico de la investigación.

Responder:

A ( ) si 1 es correcta D ( ) Todas son correctas

B ( ) si 2 es correcta E ( ) Ninguna es correcta

C ( ) si 3 es correcta

VI. En cuanto a los objetivos, se puede decir que:
1.Estos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación
2.Deben ser susceptibles de alcanzarse; son las guías de estudio y durante todo el desarrollo deben tenerse presentes.
3. Durante la investigación, no pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iníciales ni ser sustituidos por nuevos objetivos.

Responder:

A ( ) Todas son correctas D ( ) 1 y 3 son correctas

B ( ) si 1 es correcta E ( ) 1 y 2 son correctas

C ( ) si 2 es correcta F ( ) Todas son incorrectas

Guia 1 El tema de investigación

Estudiantes, apartir de este momento, comenzamos la busqueda del tema de investigación; por eso considero importante que leas esta guia.
Esta disponible el texto de Fernado Palazzollo, sobre el tema de investigación, para que ustedes, lo usen como apoyo al proceso.
GUIA 1

¿CÓMO DEFINIR UN TEMA DE INVESTIGACIÓN?

Es importante tener en cuenta:

1. ¿Qué aspectos de la teoría estudiada en su formación académica le gustaría conocer o profundizar? ¿Es de interés el tema? ¿Es aplicable en su vida profesional o laboral? ¿Es de gran impacto? ¿Es pertinente? ¿Despierta interés en otras personas?
2. Elaborar una lista de aquellos aspectos que más le interesan.
3. ¿Cómo le gustaría profundizar su conocimiento sobre los aspectos seleccionados en el paso anterior: Profundizando su teoría o contrastando el modelo teórico con una realidad?
4.Si su decisión es explorar o profundizar en el modelo teórico:
- Acuda a bibliotecas físicas y virtuales y revise toda la bibliografía referida al tema.
- Busque un profesor experto en el tema, que le indique bibliografía adicional a la seleccionada por usted inicialmente.
- Elabore una lista preliminar de toda la bibliografía e inicie un proceso de lectura selectiva sobre los temas.
-Inicie su proceso de lectura crítica o reflexiva y tenga en cuenta el modelo de la ficha que le envie a su correo, que le permite definir( La reseña bibliografica del texto,Resumen, texto o comentario, citas del texto, entre otros aspectos.).

En este nivel usted dispone de una bibliografía básica; un conjunto de fichas de lectura que son el resultado de su primera búsqueda y de la primera parte del proceso investigativo que se denomina definición del tema y revisión de antecedentes bibliográficos.
5. Si su decisión es contrastar el modelo teórico con una realidad :
-Acuda a una biblioteca y revise toda la bibliografía referida al tema.
-Busque un profesor que le oriente acerca de qué investigar sobre el tema elegido por usted.
- Defina el ámbito espacial (empresa, organización, sector económico, región o país, entre otros.) al cual va a referir su conocimiento en la investigación.
- Si el ámbito espacial es una empresa, usted debe realizar toda la gestión y los contactos pertinentes para asegurarse que su trabajo si interesa y que por lo tanto va a contar con el apoyo suficiente para realizar la investigación.

En este nivel usted dispone de bibliografía, ámbito espacial (empresa, u organización), apoyo de la organización e información preliminar de lo que sucede en el lugar. Esta parte del proceso investigativo se denomina definición del tema y revisión de antecedentes.


METODOLOGÍA A DESARROLLAR: corresponde a la pregunta ¿cómo se va a hacer?

El alumno debe tener en cuenta los pasos anteriores, para llegar a la definición de su tema .
Luego debe contestar las preguntas, con el fin de concretar sobre lo que quiere estudiar, consultar e investigar.
Debe leer las respuestas con los integrantes del grupo de estudio.
Compartir lo registrado con el docente orientador.
Buscar la bibliografía existente sobre el tema seleccionado.
Realizar la descripción bibliográfica de los textos, direcciones de Internet,bases de datos, revistas consultadas, entre otras.
Organizar la bibliografía, teniendo en cuenta, los elementos conceptuales, que va a desarrollar, para el marco de referencia.
Realizar las fichas .
Ir redactando, aspectos que usted considera ya van quedando definidos de su proceso de investigación.
Luego debe realizar la :

1. FORMULACIÓN DEL TEMA

Acerca del Conocimiento Científico
El estudio de la metodología de la investigación, requiere inicialmente reflexionar sobre el contexto en el que ésta se produce, esto es en la ciencia misma. La ciencia utiliza instrumentos teóricos y procedimentales para su propósito, o sea, la investigación científica, como dice Sabino, la metodología en sí no es una ciencia, sino que conduce a la validación y eficiencia de la investigación científica. Frente a los distintos tipos de conocimiento, la ciencia es un tipo muy particular, la metodología de investigación le permita aumentar su producción científica.Es estudio de los procedimientos utilizados por las ciencias, es gran importancia y utilidad si se pretende una aproximación a las problemáticas en la producción del conocimiento general y de la ciencia como conocimiento particular especialEs indispensable, y así, lo recomiendan los expertos efectuar aproximaciones a las reflexiones filosóficas sobre la ciencia, campo conocido con el nombre de epistemología. (Léase al respecto: La ciencia, su método y su filosofía, Bunge Mario, además, Los caminos de la ciencia, Sabino Carlos:).1.1 El mundo actual y el conocimiento.La ciencia en los últimos años ha avanzado de manera considerable, y gracias también a los avances tecnológicos nuestra posibilidad de acceder a todo su producto, este mundo actual nos exige por otro lado, el uso de esa gran cantidad de conocimientos. Conscientes o no, utilizamos la aplicación de esos conocimientos bajo la forma de tecnología.Pero no todos nuestros problemas cotidianos reales están resueltos, ni práctica ni teóricamente, por lo que tenemos la apremiante necesidad de estudiarlos para conocerlos y en lo posible solucionarlos.

La Lectura y la Escritura en la Educacion Superior
Esta unidad es muy importante en el desarrollo formativo académico, de la asignatura, debido a que durante todo el proceso, tendremos contacto con estos dos aspectos de la comprensión comunicativa en el desarrollo de cada una de las temáticas de la asignatura.
Para tener una mayor comprensión de esta problemática y poder contribuir a procesos de mejoramiento, se hace necesario, realizar una serie de miradas, sobre las problemáticas, en el ejercicio de la lectura y la escritura.La primera es de competencia del docente, al realizar en el aula una lectura de los desarrollos de sus estudiantes, partiendo de una motivación constante, para que escriban y lean, para que lean y escriban.
Adelantándonos en esta mirada observamos que los estudiantes leen poco y escriben mucho menos. El último estudio sobre hábitos de lectura y consumo de libros en Colombia realizado por Funda lectura, la Cámara Colombiana del Libro, el Dane y Cerlalc reveló que el promedio de lectura por persona es de 2,4 libros por año, una cifra ínfima si se compara con los 30 que anualmente los Europeos, los Norteamericanos y los Japoneses leen. Hay que tener en cuenta que los jóvenes leen menos que los adultos. Este aspecto genera preocupación si se tiene en cuenta que la lectura es el insumo básico para la escritura.

Actividad 1 de conocimiento científico

Actividad

Teniendo en cuenta el texto de Carlos Sabino, entra y realiza tu comentario identificando los elementos más importantes que debes tener en cuenta para un proceso investigativo.

Atencion: tu comentario debe llevar el siguiente formato. Nombre y apellido-Universidad-Grupo

No se aceptan comentarios de menos de dos parrafos ( un parrafo no es una linea, son mínimo 8 lineas).

Al final del blog, se encuentra ubicado el video "Mètodo cientifico y pensamiento crítico", el cual deben tener en cuenta para proximos debates en clase.